martes, 24 de noviembre de 2015

Actividad #9 13-Noviembre-2015

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES


Realizamos un Test de Inteligencias Múltiples, además del que se muestran los resultados.
Fue una experiencia padre, ver en que áreas podemos desarrollarnos aún más, o bien aspectos que necesitamos mejorar.

Además revisamos algunos aspectos de la lectura de "Mentes creativas"

GRÁFICO DE RESULTADOS inteligencias
Principio del formulario
100%
100%
87.5%
87.5%
75%
62.5%
50%
25%
Final del formulario
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Implica la capacidad de establecer relaciones con otras personas. Incluye las habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en determinadas ocasiones. También abarca las capacidades para percibir la afectividad de las personas o empatía. Se encuentra presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con sus compañeros y también con los mayores, que entienden a los demás.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Se refiere al conocimiento de uno mismo y todos los procesos relacionados, como autoconfianza y automotivación. Es como nuestra conciencia. Nos sirve para entender lo que hacemos y valorar nuestras propias acciones. Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus compañeros.

INTELIGENCIA MUSICAL
Se relaciona directamente con las habilidades musicales, como el ritmo y la melodía. Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a través de la música. Está presente en músicos, cantantes, compositores, directores de orquesta, críticos musicales, bailarines, etc. Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.

INTELIGENCIA KINESTÉSICA O CORPORAL-CINÉTICA
Abarca todo lo relacionado con el movimiento tanto corporal como el de los objetos y los reflejos. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requieren coordinación y ritmo controlado. Se puede observar en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

INTELIGENCIA LINGÜISTICA
Es la inteligencia relacionada con nuestra capacidad verbal, con el lenguaje y con las palabras en general. Esta inteligencia nos capacita para escribir poemas, historias, etc. Un alto nivel de esta inteligencia es el que se puede encontrar en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
Tiene que ver con el desarrollo de pensamiento abstracto, con la precisión y la organización a través de pautas o secuencias. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar operaciones matemáticas y razonar correctamente. Un alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo. La utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas.

INTELIGENCIA NATURALISTA
Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. Poseen esta inteligencia la gente amante del campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y su relación con el hombre.

INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
Es la capacidad para integrar elementos, percibirlos y ordenarlos en el espacio y poder establecer relaciones de tipo metafórico entre ellos. Esta inteligencia nos capacita para crear diseños, cuadros, diagramas y construir cosas. Está ligada a la imaginación. Se encuentra presente en pilotos, marinos, escultores, pintores, arquitectos y decoradores, entre otros. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.


Actividad # 8 23-Octubre-2015



Se realizo una investigacion sobre las teorías del aprendizaje, de distintos psicoanalistas
y distintas corrientes como humanista, constructiva, psicoanalitica y contemporáneas.

  

No se puede apreciar mucho por el formato en el que lo realice pero a continuación pondré abajo la información de la tabla.

Clásicas Humanistas

CARLS ROGERS
• Visión holista y optimista del ser humano.

• El objetivo de la Psicología Humanista es comprender y mejorar la personalidad.

• Todas las personas tienen un potencial de crecimiento y el fin de la persona es el desarrollo de sus capacidades positivas.

• El eje vertebrador del comportamiento son los procesos motivacionales.
  MASLOW
Maslow establece su jerarquía de necesidades, la más conocida de sus aportaciones. Rechazó las teorías de la motivación que partían de determinantes únicos de la conducta, proponiendo unateoría de determinantes múltiples jerárquicamente organizados
  ROLLO MAY
Critica el reduccionismo del psicoanálisis freudiano en su tratamiento del hombre, pero no quiere desechar la obra de Freud. Humanista no dogmático:
* Impulsa la visión humanista de la psicoterapia pero critica la exclusión de los elementos negativos de la naturaleza humana que postulan algunos autores humanistas.
* Defendió activamente el derecho de los psicólogos a trabajar como psicoterapeutas frente a los intentos de las asociaciones médicas de considerar la psicoterapia como una especialidad médica, pero denunció la evitación de la confrontación con los dilemas del hombre que la psicología ha realizado en su camino hacia la aceptación social.

Clásicas Psicoanalíticas ALFRED ADLER
Se centra en la seguridad del ser humano, en su conciencia y sus fuerzas sociales. Según Adler todos nacemos con un sentimiento de inferioridad, causado  porque al nacer somos indefensos y dependemos de otros; este sentimiento nos motiva a superarnos, complementarlo con el sentimiento de superioridad o perfección, el cual es el fin último del ser humano.
  CARL YUNG
La teoría de Jung  tiene como concepto central el individualismo. La cual, divide a la psique en 3 partes:

1. El YO: ese identifica con la mente consciente.
2. El inconsciente personal: todo aquello que se forma en el pasado del individuo. Son los recuerdos reprimidos o que debido a su irrelevancia se elimina; y que, a su vez, este contiene partes de la personalidad que no logran aflorar del todo en la conciencia.
3. El inconsciente colectivo: se centra en la atmósfera de lo desconocido, es decir, en el pasado filogenético de cada individuo.
  OTTO RANK
Para Rank, la voluntad, sería un sinónimo de poder, al nacer tenemos la voluntad de ser nosotros mismos, luego queremos ser independientes de nuestros padres, y luego queremos ser independientes de la autoridad, es decir, respetamos nuestras reglas sociales, pero podemos controlar nuestros impulsos (incluso los sexuales), todo esto para llegar a formar el tipo de persona que seremos.

Rank describe tres tipos de personas:
El adaptado
El neurótico
El artista•
Clásicas Constructivas JEAN PIAGET
La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Las etapas son las siguientes:
1. Sensoriomotora
2. Preoperacional
3. Etapa de las operaciones completas
4. Operaciones formales
Contemporáneas HAWARD GARDNER
Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valioso a  logrado identificar y definir hasta ocho tipos de inteligencia distintas. Vamos a conocer de manera más detallada cada una de las inteligencias propuestas por la Teoría de las Inteligencias Múltiples ROBERT STERNBERG
La teoría de Sternberg propone tres tipos de inteligencia: analítica, creativa y práctica. Cada uno de estos tipos conforman tres subteorías parciales que se complementan entre sí: componencial, experiencial y contextual.
 

Actividad #7 23-Octubre-2015

FACTORES NEUROLÓGICOS


Hablamos un poco sobre el trabajo de cada uno de los hemisferios 

Hemisferio izquierdo: Lógico matemático
Hemisferio derecho: Parte emocional, imaginativa, intuición de la creatividad.

Factores psicológicos: Somos creativos por ser racionales y es lo que nos distingue de otros seres vivos.
Factores psicológicos: Enfoque conductivista- Interpreta la creatividad como una estrategia intelectual para construir conceptos y resolver problemas. 

¿Somos más creativos que un animal resolviendo problemas? fue parte de la discusión que se realizo en clase, y si los niños son más creativos, que un estudiante como nosotros.

Actividad #6 16-Octubre-2015

"El mito del genio creador"


Realizamos una lectura que realiza una especie de debate entre la postura de si Un genio nace o se hace, abordar distintos ejemplos de artistas, y genios en la historia del mundo como Albert Einstein, Van Gogh, Picasso, etc.

La actividad fue realizar un cómic o una historieta sobre el tema.



Actividad # 5 9-Octubre-2015

CREATIVIDAD

En ésta clase analizamos el significado de "Creatividad" que significa
* Hacer algo que no se ha hecho antes.
* Habilidad que nos lleva al triunfo (Sin creatividad solo hay repetición y rutina) 

Considerado como un talento, pero también puede desarrollarse y aplicarse, porque es una habilidad. 

Vimos un vídeo "Cambiando paradigmas" Habla sobre la creatividad, y en como estamos acostumbrados a vivir, actuar y diseñar de una manera.
Nos da un mensaje sobre hacer lo que amamos, y convertir a la creatividad en un "Ensayo y error" buscar e indagar siendo críticos y analíticos para el Diseño.

"Imaginación es creatividad aplicada"

Actividad #4 28-Septiembre-2015

Como actividad principal de ésta clase, se tomó como material de apoyo la lectura de Desmitologización de la cultura escrita.


En la lectura se mencionan 6 creencias o suposiciones respecto a la escritura:
1. La escritura es la transcripción del habla
2. La superioridad de la escritura respecto al habla:.
3. A superioridad tecnológica del sistema alfabético de escritura
4. La escritura como origen de progreso social:
5. La cultura escrita como instrumento de desarrollo cultural y científico:
6. La cultura como un instrumento de desarrollo cognitivo:

Cada uno de estos puntos se encuentras desglosados, y tuvimos la oportunidad de mostrar nuestros puntos de pista, dar ejemplos al respecto.
Considero que la cultura escrita, sin duda fue un invento que revoluciono al mundo entero, pues gracias a ello podemos recordar, admirar y reconocer el trabajo de culturas antiguas, su pensamiento, ideología y los problemas a los que se afrontaron, lo que nos permitió evolucionar con la creación de herramientas que facilitan nuestro desarrollo y aprendizaje.
Pero como todo en exceso es malo, también se planteó la teoría de las personas que piensan que leer muchos libros te hace ser una persona más inteligente, sin embargo no es garantía de ello, ya que no se trata solamente de leer, también es necesario comprender, plantear y unificar ideas para que en un momento determinado logremos resolver problemas a nivel personal, y darnos la oportunidad de ayudar a otros.
Las personas que no saben leer, desarrollan otro tipo de actividades, y sentidos en mi opinión, me gustó mucho ésta lectura, pues me hizo razonar de lo que toda la vida se me ha inculcado, y procurado encuadrar un tipo de pensamiento.

ACTIVIDAD: REALIZACIÓN DE UN MAPA CREATIVO

Actividad #3 18-Septiembre-2015



El día de hoy nos ocupamos de leer, y organizarnos para exponer sobre el Tema 6 de la Escritura.




Actividad # 2 11-Septiembre-2015

 Libro de la lectura rápida de Tony Buzan

En ésta clase se abordaron, análisis y comentarios acerca de dos lecturas, la primera El libro de la lectura rápida de Tony Buzan:
En éste libro se abordan dos tipos de personas:
Leen rápido y lo comprenden
Leen rápido pero deben regresarse para comprender la totalidad del texto
Se trató de una clase interactiva en la que tuvimos la oportunidad de dar nuestros puntos de vista, y experiencias.
Podría pensarse que el leer rápido es señal de que no se le dedica el tiempo necesario, para la comprensión o lo contrario que se comprende perfectamente bien, el contenido por lo que se permite avanzar con mayor velocidad.

Una gráfica que está incluida en éste libro me pareció muy interesante, cual es el promedio de lectura de una persona, lo que nos debe motivar a mejorar nuestros hábitos de lectura.












Y no se trata solamente de leer por leer, también se deben de contar con estrategias que nos permitan aprender, durante la lectura.












Libro Oralidad y escritura


Se analizó como al pasar por los años la cultura escrita y oral se han transformado, aunque tal ves los objetivos son los mismos, hoy en día existen un mayor número de herramientas que nos permiten una comunicación de mayor calidad, pero a la vez los medios de comunicación, como las redes sociales, han logrado evitar el contacto físico de persona a persona, lo que nos permite adoptar otras personalidades, usando máscaras con cada persona, pero también se discutieron aspectos positivos, como lo son la comunicación a distancia, en línea, y se llegó a la conclusión de que debemos adaptarnos, a los cambios que suceden en nuestra sociedad, porque de cualquier forma nosotros somos quienes tomamos la decisión de como empleamos los recursos.

Actividad #1 28-Agosto-2015 ESCRITURA



Como primera actividad, realizamos la lectura de un documento, que personalmente me resulto difícil de comprender, pues contenía un lenguaje, un tanto complejo, pero las conclusiones fueron plasmadas en el siguiente mapa mental, además de la aportación de una exposición de un equipo.